Пироговская школа

Образовательная программа  Пироговской школы предполагает обязательный набор предметов в соответствии со стандартами Федерального Российского образования. Работа в 10-11 классах включает индивидуально-групповую подготовку к экзаменам в формате ЕГЭ по всем предметам программы.
Краткая информация о школе

Пироговская школа открыта 22 октября 1989 года. Школа была создана группой единомышленников по благословению прот. Александра Меня, который поддерживал школу в трудные начальные времена и оказал определяющее влияние на формирование концепции и дальнейшее развитие школы. На протяжении двух десятилетий школа продолжает устойчиво развиваться.

Школа имеет лицензию МДО сер. А № 270779, рег. номер 024479 от 16.06.2008 г. Школа имеет государственную аккредитацию на все ступени (свид-во АА № 151720 от 18.03.2005, рег. номер 005643). В настоящее время в школе работают все ступени. Численность учащихся - 220 человек. Педагогический коллектив школы насчитывает 48 преподавателей, в том числе 42 постоянных и 6 совместителей. В школе работает психолого-логопедическая служба, врач и медсестра. Важной отличительной особенностью коллектива школы является отсутствие в ней текучести кадров: многие преподаватели работают в школе с самого ее основания, более половины преподавательского состава работает в течение 10 лет и более.

Школа востребована окружающим социумом. Социальная структура контингента учащихся отражает социальную структуру общества. Среди семей, чьи дети учатся в Пироговской школе, примерно поровну представлены семьи среднего достатка и семьи с невысоким уровнем доходов, около 20% ‒ многодетные семьи, около 5 % ‒ дети из социально-незащищенных семей и находящиеся на патронатном воспитании или под опекой. Более половины (54%) учащихся проживает в Центральном административном округе, 44% ‒ в других округах г. Москвы, 2% составляют учащиеся, проживающие в Московской области. Многодетные семьи, а также большинство семей, имеющих 2 детей школьного возраста, обучают в Пироговской школе всех своих детей, так что всего братьев и сестер, обучающихся или окончивших Пироговскую школу, имеют 32% учащихся. Общая динамика численности учащихся : за период 1996­-2009 года численность учащихся колеблется в пределах 10%, что свидетельствует о стабильности контингента учащихся.

Для большинства учащихся основным мотивом поступления или перехода в Пироговскую школу является доброжелательная атмосфера, создающая реальные возможности для достижения результата в особенности детям, для которых обучение в условиях массовой школы представляет трудности. Как образовательная, так и воспитательная деятельноть школы направлена на защиту учащихся от негативных последствий школьного стресса, создание такой образовательной среды, в которой наилучшим образом проявляются сильные стороны каждого учащегося, а психологические и социальные трудности сведены к минимуму. Такая стратегия естественным образом привела к формированию в рамках школы группы подготовки детей с ограниченными возможностями к инклюзивному обучению. В формате инклюзивного образования дети с ограниченными возможностями (дети-инвалиды) обучаются в школе с 1996 года. Необходимая для этого атмосфера доброжелательности, адаптивные свойства созданной в школе образовательной среды и ее стимулирующий характер распространяются не только на детей с ограниченными возможностями, но и на всех учащихся школы.

Школа располагает необходимой материально-технической базой и учебно-методическим оборудованием. Имеются оборудованные специализированные кабинеты по биологии, химии, физике, информатике, литературе, иностранным языкам, музыкальный класс, спортивный зал. Работает библиотека с полным набором необходимой учебно-методической литературы и широким выбором дополнительной литературы. Оборудованы помещения для занятий детей-инвалидов.

Отличительной особенностью школы является благоприятный микроклимат, сотрудничество учеников и учителей, основанное на доверии, уважении и взаимопонимании. Идеал школы – это школа гуманистически ориентированная, развивающая и развивающаяся.

Характерные черты школы:

•       руководители и педагогический коллектив сходным образом понимают проблемы модернизации образования;

•       в школе сформировано единое методическое поле;

•       деятельность педагогического коллектива сфокусирована на развитии личности школьника, качестве и эффективности образования;

•       постоянно поддерживается высокий уровень культуры взрослых и детей.

В школе созданы условия для достижения учащимися как базового образования, так и образования по способностям, возможностям и интересам учащегося. Индивидуальный подход к учащимся является основополоагающим принципом работы школы. Возможности индивидуализации образовательного процесса, формирования при необходимости индивидуальных образовательных траекторий обеспечиваются: малой наполняемостью классов (15-16 человек в начальной школе, 18-20 человек в основной школе и 12-15 человек в старшей школе); постоянным психолого-педагогическим мониторингом индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; системой элективных курсов, дополнительного образования и внеклассной работы; организованной системой помощи учащимся со стороны учителей-предметников.

Особенности организации образовательного процесса

Учебный процесс в Пироговской школе проводится в одну смену в режиме пятидневной недели. Основной формой образовательного процесса является урок. Кроме того, предусматривается регулярное проведение экскурсий, которые развивают и дополняют темы школьной программы по предметам. Проведение экскурсий в соответствии с логикой учебных задач придает организационным формам гибкость, пластичность, динамичность. Это способствует убеждению детей в том, что источником познания является не только книга, слово учителя, но и окружающая действительность – природа, материальная культура, общественная жизнь.

В 10-11 классах, наряду с традиционной системой оценки ЗУН, последовательно начинает вводиться зачетная система. Основной формой промежуточного контроля по большинству предметов являются контрольные работы и тестирование, тематика которых, формы проведения, основное содержание и нормы оценки определяются Администрацией.

Промежуточная аттестация учащихся проводится в 3-9 классах по четвертям, в 1-2 и 10-11 классах по полугодиям. Начиная с 5 класса, учащиеся сдают ежегодные переводные экзамены. Экзамены проводятся в конце учебного года. Учащиеся всех классов сдают экзамены по русскому и английскому языкам и математике. Кроме этих трех экзаменов, учащиеся 6-8 и 10 классов сдают еще один экзамен по учебному предмету, который определяется Администрацией на основании решения Педагогического совета, и, кроме того, еще один экзамен по выбору.

Итоговая аттестация в 9-м и 11-м классах проводится в соответствии с инструкциями Министерства образования Российской Федерации и Положением Московского комитета образования «Об итоговой аттестации выпускников государственных, муниципальных и аккредитованных негосударственных общеобразовательных учреждений».

Знания, умения и навыки учащихся оцениваются по пятибалльной системе. По решению Педагогического совета текущие и экзаменационные оценки могут выставляться с дополнительными знаками «плюс» и «минус», а четвертные, полугодовые и итоговые оценки должны выставляться без этих знаков. Применение знаков «плюс» и «минус» очень точно различает оценки в восприятии учащихся и позволяет более тонко управлять их учебной деятельностью.

В 7-х классах, наряду с обычной образовательной деятельностью, Администрацией, психологической службой школы и педагогическим коллективом проводится комплекс профориентационных и консультативных мероприятий, цель которых – помочь учащимся в выборе образовательного профиля, более четком осознании своих образовательных потребностей и возможностей. На этом основании по желанию родителей с 8-го класса выделяются гуманитарная и естественнонаучная предпрофильные подгруппы, для которых часть предметов преподаются отдельно.

Организация учебно-воспитательного процесса предполагает использования новейших технологий, методик, инноваций. Цель инновационной деятельности – поиск и совершенствование форм индивидуализации обучения. Основные направления инновационной деятельности:

•       гуманизация образования;

•       развитие творческих способностей учащихся;

•       развитие нравственных и патриотических качеств личности;

•       развитие возможностей учащихся в рамках реализации программы «Столичное образование».