Лицей № 29 Ижевска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение экономико-математический лицей № 29

Цель работы экономико-математического лицея № 29 – достижение учащимися нового образовательного результата за счет эффективного использования педагогическим коллективом инновационных технологий.

Основные задачи:

освоение школьником комплекса общеучебных умений и навыков;
овладение учащимися профильной школы ключевыми компетентностями;
освоение и практическое использование учителями современных педагогических технологий.
В ходе экспериментальной, инновационной деятельности мы создаем модель целостной школы развивающего образования. Она ориентирована на возрастные особенности учащихся, поэтому ее можно рассматривать как модель непрерывного образования. Мы выделяем 3 ступени лицейского образования:

начальная школа (1-4 классы) - система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова. Цель: формирование основ теоретического мышления младшего школьника.
подростковая школа (5-9 классы) - педагогические технологии: развивающее и модульное обучение. Цель: формирование образовательной среды для реализации потребностей учащихся в саморазвитии и самоорганизации; обеспечение условий личностного и профессионального самоопределения. Она состоит из двух периодов: 1) 5-7 классы - организация работы в режиме РО; 2) 8-9 классы – организация предпрофильного обучения.
профильная школа (10-11 классы). Цель: разработка и реализация индивидуальных образовательных программ учащимися как основа для построения профильной школы.
Учебно-воспитательный процесс в лицее построен на основе технологии интегрированного модульного обучения. Работая в данном режиме с 2002 года, мы пришли к выводу, что в модульном обучении заложен большой потенциал, позволяющий развивать интеллектуальные способности учащихся, самостоятельность в обучении.

Модульное обучение подразумевает:

организацию учебного процесса по триместрам;
модулирование предметов с одинаковым количеством часов по полугодиям;
проведение модульных занятий;
создание модульных программ, модульного планирования.
С целью реализации запроса учащихся 10-11 классов на изучение предметов, не входящих в программный комплекс профилирования, в профильных классах идет работа по индивидуальным учебным планам. Организация обучения на основе индивидуальных учебных планов на III ступени позволила обеспечить решение следующих задач профилизации школы:

разработка индивидуальных траекторий для каждого ученика с учетом его индивидуальных, возрастных и психолого-педагогических особенностей и их реализация на основе индивидуального учебного плана и учебного расписания;
создание условий для осознанного выбора учащимися содержания, форм и уровня образования.
установление равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;
подготовка выпускников лицея к освоению программ высшего профессионального образования.
В подростковой профильной школе активно разрабатываются и используются новые образовательные технологии, такие, как: система критериальной оценки деятельности учащихся, формирование общеучебных умений и навыков, компетентностный подход в образовании. Кроме того, создаются новые учебные программы, наиболее значимой из которых является авторский синхронизированный курс «История – литература – мировая художественная культура».

Педагогический коллектив лицея определил следующие направления воспитательной работы: интеллектуальное направление; гражданско- патриотическое направление; экологическое направление; работа с семьей. Огромное значение отводится в экономико-математическом лицее эстетическому воспитанию школьников. Охват учащихся внеурочной деятельностью составляет 100%. Лицеисты принимают активное участие в республиканских, городских, районных мероприятиях. В лицее организована широкая сеть дополнительных образовательных услуг, которая способствует индивидуальному росту ученика и раскрытию его творческих способностей.

Таким образом, основой целостной модели школы развивающего обучения является комплексное применение педагогических технологий гармонично сочетающихся с воспитательной работой и широкой сетью предоставляемых дополнительных образовательных услуг.