Коррекционная школа № 23 Рязани

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа №23»

Из истории школы
ОГБОУ «Школа № 23» – одно из старейших учебных заведений города Рязани. Ее предыстория еще более давняя: она ведет свой отчет с начала ХХ века. Здание деревянной постройки, в котором размещаются  классы начальной школы, было построено в 1908 году и открыто как реальное училище. В первые годы Советской власти школа называлась Подготовительной ступенью трудовой школы имени Фребеля. С 9 октября 1919 года в здании школы размещался детский сад имени Фребеля. В адресно-справочном сборнике от 1925 года школа носила название «10 Советская школа 1 ступени имени Фребеля». Школа подчинялась Рязанскому городскому отделу народного образования. С 1946 года школе были переданы функции вспомогательной школы, а в 1952 году присвоен №23. В 1966 году было построено четырехэтажное здание, которое сейчас является основным корпусом школы. В 1971 году осуществлено строительство двухэтажного здания школьных трудовых мастерских.

Школа является образовательным учреждением для детей с умственной отсталостью, имеющих нарушение интеллекта, создано в целях обучения, воспитания, коррекции отклонений в их развитии средствами образовательной и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество.

Миссия школы
Создание коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей развитие механизмов компенсации недостатков в психическом и физическом развитии каждого обучающегося и на этой основе решение проблемы его социально-трудовой и социально-бытовой адаптации и интеграции в современное общество.

Задачи школы:
Учебная работа:
дать знания, умения, навыки по общеобразовательным областям.
Воспитательная работа:
вооружить учащихся адаптированными методами моделями поведения, позволяющими бесконфликтное сосуществование в обществе;
выработать потребности здорового образа жизни.
Лечебно-оздоровительная работа:
организовать и обеспечить профилактические, лечебно-оздоровительные мероприятия на уровне каждого конкретного ребенка, направленных на улучшение физического и психологического здоровья учащегося.
Коррекционная работа:
осуществлять коррекцию личностных особенностей, исправление или ослабление психических и физических недостатков развития ребенка.


Профиль школы:
коррекция дефектов развития в процессе обучения и воспитания по специальным адаптированным общеобразовательным программам и учебным планам, разработанным в соответствии с особенностями и возможностями развития каждого ребенка;
коррекция недостатков умственного и физического развития в процессе специальных коррекционных индивидуальных и групповых занятий;
единая комплексная система обучения, воспитания и развития обеспечивающая адекватную подготовку и овладение выпускниками доступными для них профессиями;
профессионально-трудовая подготовка и профильная ориентация, направленная на подготовку и овладение выпускниками доступными для них профессиями;
лечебно-профилактическая и оздоровительная работа.


Школа предусматривает:
единство форм организации обучения, воспитания и развития, которые обеспечивают максимально благоприятные условия для умственного, нравственного, эмоционально-волевого, физического развития личности, раскрытия способностей под наблюдением специалистов сервисных служб;
выработку у учащихся основ готовности к самостоятельной трудовой деятельности с учетом возможностей, особенностей, интересов, желания и состояния здоровья детей.


Школа реализует адаптированную основную общеобразовательную программу для обучающихся с умственной отсталостью.



Внедрены следующие направления дополнительного образования:

- художественное;

- социально-педагогическое;

- техническое;

- физкультурно-спортивное.

В школе функционируют следующие кружки и секции: «Сударушка», «Радуга», «Мастерица», «Музыка и театр», «Русский сувенир», «Юный чертежник», «Чемпион».



Школа осуществляет:
Образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнем адаптированных общеобразовательных программ только одной  ступени образования - начальное общее образование (нормативный срок освоения девять-десять лет) по следующим этапам:

         I этап - нормативный срок освоения 1 год, включает подготовительный (пропедевтико-диагностический) класс.

         В подготовительный класс принимаются дети с недостаточным уровнем подготовленности к обучению.

         Целью подготовительного класса является уточнение  диагноза ребенка в процессе образовательной работы, определение адекватности форм организации его обучение и воспитания, подготовка учащихся к овладению грамотой, первоначальным навыкам счета,  развитие интереса к учению, выработка положительной мотивации, формирование нравственной и волевой готовности к обучению в школе.

        II этап – нормативный срок освоения 4 года, включает в себя, со 2 по 5 год обучения.

       Целью данного этапа является воспитание и развитие учащихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культуры поведения и речи, основам личной гигиены и здорового образа жизни.

Осуществляется всестороннее психолого-медико-педагогическое изучение личности обучающегося, выявление его возможностей и индивидуальных особенностей, с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса.

Проводится работа по становлению личности ребенка, целостному развитию его способностей, коррекции нарушений моторики, отклонений в интеллектуальной сфере и эмоционально- волевой сфере, поведении,  формированию  умения и желания учиться.

У учащихся формируется речевая деятельность, умение вступать в общение с окружающими и обмениваться информацией.

        III этап – нормативный срок освоения 5 лет, представлен программой обучения  с 6-10 года обучения.

         Целью данного этапа является элементарное обучение основным общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующие их психическим и физическим возможностям и привитие навыков по различным профилям труда.

Продолжается работа по формированию личности ребенка с отклонением в развитии, закладывается фундамент для социальной и трудовой подготовки и самостоятельной адаптации выпускников школы.

Школа обеспечивает:
- личностное развитие обучающихся;
          - индивидуальный и дифференцированный  подход;
          - разработку адаптированных программ обучения с учетом потребности и возможности каждого учащегося;
          - траекторию психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка.